“过去上完体育课就合格了，现在不行。如果不掌握几项体育技能，就无法毕业。”
今年4月，中央深改委审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。教育部体卫艺司司长王登峰日前接受专访时表示，随着时代发展，我国高水平运动员的培养方式正变得多元化，而教育系统将成为其中不可缺少的一环。与此同时，学校体育教学也将发生很大变化，体育竞赛将成为带动青少年参与体育活动的重要手段。
从跑跑跳跳到学会、勤练和常赛
经过30多年的不断探索，我国高校培养的运动员除了在世界大运会上屡创佳绩，也涌现出了王宇、胡凯、刘天佑、曹逸飞等名将，近年来还有部分大学生球员通过选秀进入中国男子篮球职业联赛（CBA）。
有关体教融合最新文件的出台，也意味着普通学校的体育教学要做出重要调整。王登峰说，此次文件将明确提出，学校体育从内容上来讲，就是要“学会、勤练和常赛”。
“通过体育课要学会什么呢？这包括健康知识、基本运动技能和专项运动。再一个就是勤练，我们要求每天锻炼一小时，把过去只针对少数学生的课余训练体系恢复起来，面向所有学生。然后常赛，让竞赛常态化。过去我们说要办高水平运动队，因为平时没有比赛，每年学校的一个运动会也只不过那么有限的几个人参加，其余学生根本就没有参与的兴趣。”
据王登峰介绍，今后的体育课教材包括三本，第一本是健康知识，涵盖了营养膳食、按时作息等方面的内容，如果体育老师教不了，可以通过视频教学。第二本是基本运动技能，包括跑步要注意什么等，这部分内容也可以做成视频。“第三本是专项运动技能，这就要因人而异、因校而异。第一本和第二本必修，第三本选修，让孩子从足球、篮球等项目中选出几样，如果都会了，勤练和常赛就都不成问题了。”王登峰认为，要想实现学校体育课的改革，必须加强师资建设、教材建设、场地设施建设。与此同时，还要打造学校的竞赛体系。
根据王登峰勾勒的蓝图，一旦体系搭建完毕，高水平竞技人才的涌现将是自然而然的事情。“拿足球来讲，我们现在是3万所足球特色学校，3000万的学生踢球，每年都从中选拔各个组别的全国最佳阵容、全省最佳、市级最佳……这一级一级上来，会不出人才吗？”
多措并举让好政策落地
2018年召开的全国教育大会号召“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，最新的有关体教融合的文件则将为实现这样的目标提供政策指引。王登峰认为，有了好的政策，在操作过程中还需要解决各种实际困难，让政策落地。
比如，中小学特别是初、高中课业负担重是影响学生参与体育活动的一个重要因素。校园体育竞赛开展起来了，学生有时间参加吗？
王登峰说，这的确需要一个过程，但首先要把课业负担切实减下来，然后把体育锻炼和竞赛的时间加上去。“一增一减一保障，这里的保障就是评价体系。”
而对于“学会、勤练、常赛”三项要求，王登峰解读，“学会”是对学生的要求，“勤练”和“常赛”则对学校提出了要求。
“体育怎么叫合格？过去上完体育课就合格了，现在不行。如果不掌握几项体育技能，就无法毕业。学生每天的锻炼要有时间保证，班级的比赛、年级的联赛必须要达到一定的举办次数。如果说‘学会’的问题是考核学生，那么‘勤练’和‘常赛’就是考核学校，最终政府也要负责任。”
王登峰认为，高水平教练的缺乏是制约校园体育活动开展和水平提高的一个瓶颈。据他透露，最新出台的文件将提出专门设立学校体育教练员岗位，这将为原来专业体系的优秀教练员进入校园执教创造条件。“学校要经常搞体育竞赛的话，就得有教练员，这可以是教师兼任，但没当过体育教师的就不能当教练。专业技术水平高的教练员，即便是在俱乐部、国家队做过教练的，要进学校当教练也得经过一定的教育方面的培训。”
王登峰相信，最新文件的出台将有力地促进校园体育活动的开展和学生身体素质的提高，同时也需要不断解决在发展中出现的新问题。
“缺教练，我们就配教练的岗位。缺经费，我们就加大教育经费投入，加大华社会支持，加快向体育部门的倾斜。其核心理念就是教育的体育，是以育人为根本，是让每一个孩子在体育运动、体育锻炼、体育竞赛中得到磨炼和成长。”王登峰说。 据新华社
将督促各省份年内出台中小学教师减负清单
据新华社电 教育部4日召开新闻发布会，介绍教师队伍建设进展成效等方面情况。教育部教师工作司司长任友群表示，将督促各省份年内出台中小学教师减负清单，并支持鼓励行业企业在向社会提供服务时给予教师优先和优待。
在义务教育教师的收入方面，任友群表示，已会同国务院教育督导委员会办公室，将“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”落实情况纳入对省级政府履行教育职责督导的重要内容和义务教育优质均衡县评估的重要指标。通过印发通知、召开会议、内部通报、实地调研等多种方式，对各地落实情况开展调研督促，确保今年年底前全国所有的县级区域都要落实到位。
2020年教师节即将到来，任友群介绍说，今年教师节将以“立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望”为主题，举办全国教师发展大会、寻找最美教师大型公益活动、集中走访慰问教师活动等8项主要活动。
职称评聘向乡村教师倾斜
据新华社电 教育部等六部门日前印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》提出，职称评聘向乡村教师倾斜，对长期在乡村和艰苦边远地区从教的中小学教师，职称评审放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求。
意见提出，允许乡村小学教师按照所教学科评聘职称，不受所学专业限制。适当提高中小学中高级岗位结构比例，向乡村教师倾斜，乡村学校中高级专业技术岗位设置比例不低于当地城镇同类学校标准。对长期在乡村学校任教的教师，职称评聘可按规定“定向评价、定向使用”，并对中高级岗位实行总量控制、比例单列，可不受所在学校岗位结构比例限制。
为深化乡村教师管理改革，缓解乡村学校人才短缺问题，意见鼓励地方探索建立教职工编制“周转池”制度，挖潜乡村教师编制配备。
在提高乡村教师的社会地位、生活待遇等方面，意见明确，确保乡村教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。完善绩效工资政策，对乡村小规模学校、寄宿制学校、民族地区、艰苦边远地区学校给予适当倾斜。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准。逐步完善乡村教师住房、医疗、救助等政策保障，不断提高乡村教师获得感。
